PLANO DE AULA 03 Professor: Claúdia Redó Disciplina: Eletivas Anos (séries): 9º ano B

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 03

 

Professor: Claúdia Redó

Disciplina: Eletivas

 

Anos (séries): 9º ano B

Período: 29/03 a 14/04

 

Conteúdo: Questões sobre artesanato brasileiro

 

PLANO DE AULA 1 Professor: Ralph leandro da silva Disciplina: Tecnologia e inovação Anos (séries): 9° A ,B, C e D

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 1

 

Professor: Ralph leandro da silva          

 Disciplina: Tecnologia e inovação

 Anos (séries): 9° A ,B, C e D

Período/(Semana): 8/02/2021 a 05/03/2021

Conteúdo/Objeto do Conhecimento:

 

TDIC, especificidades e impactos. 

Compreensão e produção crítica de conteúdo e curadoria da informação.

Acesso, segurança de dados e privacidade. 

 

Procedimentos para realização da atividade:

 

Tirar foto das atividades e enviar via e mail: ralphleandro@professor.educacao.sp.gov.br

 

 

Atividades:

 

O que é TCI e TDIC ?

Qual a diferença entre TIC eTDIC?

O que é letramento digital?

 

PLANO DE AULA 3 Professor: Roberta. Disciplina: Língua Portuguesa Anos (séries): 9 anos A, B, C, D

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 3

 

Professor: Roberta.

 Disciplina: Língua Portuguesa

 Anos (séries): 9 anos A, B, C, D

 Período/(Semana): 29 de março a 16 de abril de 2021.

 Habilidade(s) a ser(em) desenvolvida(s): EF08LP04B e EF06LP04A

 Conteúdo/Objeto do Conhecimento: Estudar gêneros textuais que apresentem predominância da descrição.

 Procedimentos para realização da atividade: CMSP e interação pelo Chat.

 . Enviar a foto das atividades por e-mail:  robertarodrigueslima@professor.educacao.sp.gov.br 

 

Atividades

Texto descritivo Ao

Harry Potter
 CAPÍTULO QUATRO — O guardião das chaves O

[...] Um homem gigantesco estava parado ao portal. Tinha o rosto completamente oculto por uma juba muito peluda e uma barba selvagem e desgrenhada, mas dava para se ver seus olhos, luzindo como besouros negros debaixo de todo aquele cabelo. [...]

CAPÍTULO NOVE — O duelo à meia-noite

[...] um cachorro monstruoso, um cachorro que ocupava todo o espaço entre o teto e o piso. Tinha três cabeças. Três pares de olhos que giravam enlouquecidos; três narizes, que franziam e estreme- ciam farejando-os; três bocas babosas, a saliva escorrendo em cordões viscosos das presas amarelas. [....]

CAPÍTULO DOZE — O espelho de Ojesed

[...] Parecia uma sala de aula fechada. Os vultos escuros das mesas e cadeiras se amontoavam contra as paredes e havia uma cesta de papéis virada – mas escorada na parede à sua frente havia uma coisa que não parecia pertencer ao lugar, alguma coisa que parecia que alguém acabara de por ali para tirá-la do caminho.

Era um magnífico espelho, da altura do teto, com uma moldura de talha dourada, aprumado sobre dois pés em garra. Havia uma inscrição entalhada no alto: “Oãça rocu esme ojesed osamo tso rueso ortso moãn.” [...]

ROWLING, J.K. Harry Potter e a pedra filosofal. Tradução de Lia Wyler. Rio de Janeiro, RJ: Rocco, 2000. WWW.Rainha do Brasil

1. Acima foram apresentados três trechos do livro Harry Potter. O que cada um deles descreve?
2. Conforme podemos perceber nos trechos acima, retirados do romance de sete volumes, a autora faz uso de uma grande quantidade de adjetivos. Pensando nisso, qual a função dos adjetivos em textos descritivos?
3. Comumente encontramos descrições em meio a tramas ficcionais, como vimos nos exemplos acima. Para você̂, qual a finalidade de uma descrição em uma narrativa?

PLANO DE AULA - 3 Professor: Aurani Disciplina: Projeto de vida Anos (séries): 9anos( A,B,C,D)

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA - 3

 

Professor: Aurani

 

Disciplina: Projeto de vida

             Anos (séries): 9anos( A,B,C,D)

            Período/(Semana): 29/03 a 16/04

Competência:  Determinação, organização. Persistência,responsabilidade

Objetivo: Promover autoconhecimento e desenvolvimento socioemocional a partir da atividade gamificada da avaliação formativa de competências socioemocionais

 

Entregar no email: auranisampaio@yahoo.com

 Responda as questões:

1- Quais competências você acredita ter desenvolvido longo da sua vida?

2- Como podemos aperfeiçoar essas competências?

3- Você sabe quais são suas limitações? Porque é importante reconhecermos nossas limitações?

PLANO DE AULA 2 Professores: Aline, Belmira, Juliana, Nilma, Patrícia Alves e Ralph Disciplina: Eletivas Turismo 9º ano A, C

 ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

 

Professores: Aline, Belmira, Juliana, Nilma, Patrícia Alves e Ralph

Disciplina: Eletivas Turismo

Anos (séries): 6º ano A, B, D, 7º ano A, B, C, E, 8º anoB, D e 9º ano A, C

Período: 15/02 à 19/03/2021

 

Habilidade (s) a ser (em) desenvolvida (s): Cardápio de Eletivas. Ideal formativo, Investigação científica, Mediação intervenção sociocultural

 

Conteúdo/Objeto do Conhecimento:

 

Procedimentos para realização da atividade:  Pesquisa de campo, fotos.

 Atividades /Tema: Pontos turísticos da nossa Cidade

Pesquise um dos pontos turísticos da nossa cidade, quando surgiu, quem foi o fundador, use fotos, preparando um painel (meia cartolina). Use seu talento, sua criatividade

 

Entrega por e-mail da pesquisa e painel

 

Aline 6º ano D e 8º ano D

alinebixofi@prof.educacao.sp.gov.br

 

Belmira 6º ano A e 7º ano B

belmiraalves@prof.educacao.sp.gov.br

 

Juliana 9º ano A

jvirginio@professor.educacao.sp.gov.br

 

Nilma  7º ano  E

 

nilmaalves@prof.educacao.sp.gov.br

 

Patrícia Alves 6º ano B, 7º ano C, 8º ano B e 9º ano C

palvesrocha@prof.educacao.sp.gov.br

 

Ralph 7º ano A

ralphleadro@professor.educacao.sp.gov.br

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI PLANO DE AULA Plano 2 Professor: Claudia Redó Disciplina: Eletivas Anos (séries): 9B

 ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI PLANO DE AULA

Plano 2

Professor: Claudia Redó

Disciplina: Eletivas

Anos (séries): 9B

Período/(Semana): 15\02 á 19\03

Os Povos Indígenas: Seja em pinturas corporais ou na decoração de objetos. O grafismo está sempre presente na cultura das pessoas indígenas. Os padrões geométricos são predominantes na pintura dos nativos.

PLANO AULA 3 - 2021 Professor: Ana Disciplina: CNT - Ciências 9ºs A, B,C, D

EE DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO AULA 3 - 2021

Professor: Ana

Disciplina: CNT - Ciências

Anos (séries):   

Período/(Semana): 29/03 a 16/04/2021

 

Procedimentos para realização da aula a distância:

Assistir as aulas do CMSP e os vídeos realizando as atividades dadas no caderno e enviar ao professor via e-mail ou pelo whatsapp. Pesquisas na internet;

 

lucsan@prof.educacao.sp.gov.br

(9ºs Anos A, B, C, D)

PROPRIEDADES DA MATÉRIA

MATÉRIA: É tudo aquilo que tem massa, ocupa um  lugar no espaço e é formado por pequenas partículas ( átomos e moléculas).

 

PLANO DE AULA 2 - 2021 Professor:Ana Disciplina: CNT - Ciências Anos (séries): 9ºs A, B,C, D, E

 

EE DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2 - 2021

Professor:Ana

Disciplina: CNT - Ciências

Anos (séries):  9ºs A, B,C, D, E

Período/(Semana): 15/02 a 19/02/2021

                                   08/03 a 19/03/2021

 

Procedimentos para realização da aula a distância:

Assistir as aulas do CMSP e os vídeos realizando as atividades dadas no caderno e enviar ao professor. Pesquisas na internet;

Blog da Escola: https://deervilleallegretti.blogspot.com/.

ENVIAR AS ATIVIDADES NO EMAIL

lucsan@professor.educacao.sp.gov.br ou lucsan@prof.educacao.sp.gov.br

 

ATIVIDADES

CIÊNCIAS SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – MATÉRIA E ENERGIA – “OS ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA”

 ATIVIDADE 1: INTRODUÇÃO À TEMÁTICA MATÉRIA E ENERGIA

 Nesta etapa dos Anos Finais do Ensino Fundamental, é importante que você estudante, compreenda os objetivos de estar estudando os diversos assuntos relacionados a temática “Matéria e Energia”, principalmente no que se refere a correlação entre matéria e energia, apoiados nos processos da construção dos conhecimentos científicos registrados e que fazem parte da História da Ciência. Vocês deverão identificar e reconhecer os processos que marcaram os estudos e as estratégias de produção científica, para que possam explicar e até mesmo propor modelos explicativos dos modos de produção e ou do uso do consumo de recursos e dos hábitos sustentáveis, assim como o de compreender como funciona a natureza como um todo, seja em nível micro ou macro para poder avaliar a maneira de como o ser humano pode ou não intervir nesse atual sistema que vivemos.

Como sensibilização e introdução à temática nesta etapa de ensino, vocês irão aprofundar os estudos em todos os conhecimentos gerados a partir da compreensão sobre processos que envolvem a organização dos materiais, para isso iniciaremos discutindo sobre o átomo.

 Sugerimos que assistam por exemplo, um vídeo: O vídeo “O que é um Átomo” é um exemplo de animação que possibilita uma reflexão sobre a constituição do átomo e os modelos atômicos.

 Você pode acessar o vídeo a partir do link . https://www.youtube.com/watch?v=_XgUZ5SuL18&t=12s.  Acesso em: 18 agosto 2020.

PLANO DE AULA 1 Professora: Roberta Disciplina: Língua Portuguesa Anos (séries): 9 anos A, B, C e D

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 1

 

Professora: Roberta

Disciplina: Língua Portuguesa

Anos (séries): 9 anos A, B, C e D

Período/(Semana): 08 de fevereiro a 05 de março.

Habilidade(s) a ser(em) desenvolvida(s): EI03EO04: Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos (BNCC)

Conteúdo/Objeto do Conhecimento: Confiança e desenvolvimento da empatia.

Procedimentos para realização da atividade:  Interação pelo CMSP – Chat

Atividade – Acolhimento

Leia com atenção o texto abaixo:

Você sabe o que é empatia e como praticá-la?

O conceito de empatia é, em suma, a capacidade de se identificar com outra pessoa a fim de compreender o que ela pensa e sente; trata-se de compreensão emocional. Para adentrar o terreno empático, é preciso antes aceitar as próprias vulnerabilidades e admitir que ninguém que encontrarmos, por melhor que seja, será perfeito.

Sabe aquele ditado popular: “não faça com os outros, aquilo que não gostaria que fizessem com você”? Ele é bastante válido para exemplificar a empatia.

A empatia é uma competência comportamental importantíssima. Ao desenvolvê-la, indiretamente, aumentamos a nossa visão de mundo, pois passamos a enxergar situações sob outras perspectivas.

 

Como ser uma pessoa mais empática?

A empatia, assim como qualquer competência, pode ser desenvolvida. Veja alguns exemplos:

Avalie sua perspectiva em relação ao outro
Afinal, ser empático é saber se colocar no lugar do outro. Este é um desafio diário, que deve ser praticado constantemente, até você não carregar mais qualquer tipo de pré-julgamento e preconceito em relação ao próximo.

Saber respeitar a opinião alheia
Você não precisa concordar com absolutamente tudo que o outro diz, mas é preciso saber respeitar todos os pontos de vista que também são respeitosos, que não agridem a ninguém.

Reconhecer as emoções
Quando você cria uma conexão com alguém, torna-se capaz de identificar como o outro está se sentindo. Sendo assim, você será capaz de exercer outra qualidade muito importante: a compaixão.

Saiba se comunicar
Os empáticos têm o dom da comunicação, encontrando, com naturalidade, as palavras certas para os momentos oportunos.

Esteja realmente disposto a ajudar e a fazer o bem
Quem desenvolve a empatia está disposto a ajudar a todos. Sua facilidade de se colocar na pele do outro colabora com isso, pois você acaba encontrando, com mais rapidez, as respostas para os problemas vividos por ele.

Escute abertamente
Pessoas empáticas são ótimas ouvintes. Elas realmente prestam atenção no que o outro diz, na tentativa de compreender as suas necessidades.

Inspire a ação
Se você luta por uma determinada causa social, compartilhe isso com o maior número de pessoas. Sendo assim, você poderá inspirar outras pessoas a fazerem o bem.

Resumindo, nós, seres humanos, nascemos para viver em sociedade. Logo, nada mais natural que levarmos em conta os sentimentos dos outros toda vez que formos agir. Afinal, existem bilhões de pessoas ao redor do mundo. Imagine se cada uma delas pensasse somente em si mesma?

Por isso, precisamos de pessoas empáticas para transformar o nosso planeta em um lugar melhor. Espero que você seja uma delas!

“Quando nosso coração está repleto de empatia, um forte desejo de eliminar o sofrimento alheio surge dentro de nós”.
Matthew Quick  https://www.floravictoria.com.br/voce-sabe-o-que-e-empatia-e-como-pratica-la/

 

 

Não precisa copiar o texto, apenas leia e faça a atividade abaixo no caderno.

Faça uma reflexão, após a leitura do texto, e responda:

1.  Você se considera uma pessoa empática? Explique.

2.  Qual a importância da empatia no ambiente escolar?

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

 

Professor: Roberta.

Disciplina: Língua Portuguesa

Anos (séries): 9 anos

Período/(Semana): 08 de março a 26 de março de 2021.

Habilidade(s) a ser(em) desenvolvida(s): EF08LP04A e EF08LP04B

Conteúdo/Objeto do Conhecimento: Estudar gêneros textuais que apresentem predominância da descrição.

 Procedimentos para realização da atividade: CMSP e interação pelo Chat.

 

Enviar a foto das atividades por e-mail:  robertarodrigueslima@professor.educacao.sp.gov.br 

Atividades

Leia o fragmento do conto “A causa secreta”, de Machado de Assis:

“Garcia estava atônito. Olhou para ele, viu-o sentar-se tranquilamente, estirar as pernas, meter as mãos nas algibeiras das calças, e fitar os olhos no ferido. Os olhos eram claros, cor de chumbo, moviam-se devagar, e tinham a expressão dura, seca e fria. Cara magra e pálida; uma tira estreita de barba, por baixo do queixo, e de uma têmpora a outra, curta, ruiva e rara. Teria quarenta anos. De quando em quando, voltava-se para o estudante, e perguntava alguma coisa acerca do ferido; mas tornava logo a olhar para ele, enquanto o rapaz lhe dava a resposta. A sensação que o estudante recebia era de repulsa ao mesmo tempo que de curiosidade; não podia negar que estava assistindo a um ato de rara dedicação, e se era desinteressado como parecia, não havia mais que aceitar o coração humano como um poço de mistérios”.

(MACHADO DE ASSIS. A causa secreta. In: Machado de Assis – obra completa. v.2. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986. p. 513.) https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-textos-descritivos

1. A partir da análise do trecho do conto, podemos dizer que o texto classifica-se como:

a) Um texto de relato, pois transmite os fatos acontecidos com foco no acontecimento;

b) Um texto narrativo, seu material é o fato e a ação que envolve os personagens;

c) Um texto dissertativo, cuja principal intenção é a exposição de opiniões com a intenção de persuadir o leitor;

d) Um texto narrativo-descritivo, pois é predominantemente narrativo com passagens descritivas;

e) Um texto do tipo carta argumentativa, muito comum em jornais e revistas. Apresenta argumentos incisivos com intenção de influenciar ou rebater a opinião de outros leitores.

2. Sobre um texto do tipo descritivo, é correto afirmar:

a) Sua principal característica é narrar um fato fictício ou não, com tempo e espaço bem definidos e personagens que executam as ações que movimentam o enredo.

b) Sua principal característica é explicar um assunto e discorrer sobre ele. Tem como intenção expor um argumento e defendê-lo.

c) Sua principal característica é completar os elementos da narrativa com a caracterização de personagem e de ambiente para transmitir ao leitor dados significativos sobre as personagens.

d) Sua principal característica é indicar como realizar uma ação, com linguagem simples e objetiva e predomínio do modo imperativo.

e) Sua principal característica é fazer uma defesa de ideias ou de um ponto de vista do autor do texto. A linguagem é predominantemente persuasiva e denotativa.

Plano de aula 2 Professora: Aurani Disciplina: Projeto de vida Anos/Séries: 9ano A

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

Plano de aula 2

Professora: Aurani

Disciplina: Projeto de vida

Anos/Séries: 9ano A

Período /semana : 15/02 à 19/03

Objetivo: Mostrar a importância dos quatros  da Educação para sustentar as ações da escola ,bem como para auxiliar o estudante na formação do projeto de vida

 

Competência :Envolver o uso da autoconsciência e o desenvolvimento da autoimagem

 Responda as questões e envie para o e-mail: auranisampaio09@yahoo.com

1-O que é autoconhecimento ?

2-Quem é você ?

3-Porque é importante  nós se reconhecermos  ?

4- Em poucas palavras  como você se define?

 

PLANO DE AULA 1 Professor: JOSÉ LEITE Disciplina: MATEMÁTICA Anos (séries): 9º ANO EFII – Séries A, B, C, e D.

 

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 1

 

Professor: JOSÉ LEITE

Disciplina: MATEMÁTICA

Anos (séries): 9º ANO EFII – Séries A, B, C, e D.

Período/(Semana):08/02 a 12/02 e 22/02 à 05/03

Habilidade(s) a ser(em) desenvolvida(s): Protocolo de trabalho – Covid-19

Conteúdo/Objeto do Conhecimento: Aula invertida protocolo de segurança no trabalho  ou em atividade escolar, visando preservar a vida.

 

Procedimentos para realização da atividade: Leitura e interpretação do texto e criar através de pesquisa questões que validam a rotina no ambiente escolar e do trabalho.

O aluno deverá formular 10 perguntas e respostas para validar o trabalho.

Suporte/Mídia para realização da aula: Texto fornecido pelo professor  para pesquisa das rotinas e medidas de segurança.  Poderá o aluno pesquisar em outros documentos e na internet: Institutos de pesquisa ou trabalhos acadêmicos.

 

Atividades: O aluno deve publicar as atividades no grupo do 9º ano para o professor avaliar  e posteriormente publicar para toda escola caso queira enviar para o e-mail do professor: joseleite@prof.educacao.sp.gov.br ( caso não consiga publicar no grupo).